Último día de clase

DIARIO DEL 23/04/2018

¡Hola a todos! Soy Irene y os presento, aunque un poco tarde, el diario del lunes 23 de abril.

PARA FINALIZAR EL CURSO...

En la clase del lunes, hemos comentado aspectos importantes acerca del examen de mayo. Como bien nos ha informado Elsa en clase, hay dos modalidades en función de las notas individuales, las cuales, cada uno tiene conocimiento de las mismas.

Por un lado, tenemos la modalidad de examen para aquellos que tienen alguna de las actividades individuales suspensas: marco teórico, pasapalabra, numerator o la actividad de la fotografía; o bien, no están satisfechos con su nota y quieren mejorar su calificación.  Estos, deberán traer el currículo y los requisitos de la ley. Además, Elsa nos ha propuesto indagar en algún libro de didáctica de las matemáticas para ver distintas actividades respecto a los distintos temas y poder utilizarlo como recurso en el examen. Por otro lado, deberán entender el marco teórico para poder llevarlo a la práctica, saber hacer la práctica del numerator y ser capaces de crear actividades a partir de una fotografía, haciendo referencia a los distintos autores vistos durante el curso.

Por otro lado, tenemos aquellos que tienen todo aprobado y tienen más de un 6 de media: tendrán que traer con ellos la guía docente de la asignatura. A partir de la guía docente, consultarán los objetivos que se pretendían y cada uno individualmente deberá responder a la pregunta de cómo los he superado (si me he superado cómo lo he hecho; si me he quedado al límite, cómo lo he hecho y; si no he llegado, explicar el porqué). Con esta modalidad de examen, se pretende ver que aquello que se ha dado durante el curso ha penetrado en cada uno y dejar constancia de tu aprendizaje del contenido y tu nota media durante el curso.

A continuación, nos ha dado un diploma individual, otorgando premios a algunos de los compañeros.

En la parte de atrás del diploma, hemos copiado el Decálogo del Profesor de Matemáticas de Adams, del cual hace referencia también María Antonia Canals en su libro y también citado en alguna ocasión por Fernández Bravo. Una vez copiado, hemos tenido que señalar aquellos aspectos que hemos llevado a cabo durante el curso nosotros como alumnos.

LA INVESTIGACION EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA

Los profesores de matemáticas se asocian porque nos damos cuenta de que con cosas, como la feria, aprendemos y nos permite mostrar al resto lo que hemos hecho.

El ICM es un congreso para profesores de matemáticas, que tiene lugar cada 4 años y como es internacional, cada año toca en un sitio distinto. También existe ICME (de educación). En el 2016 se celebró el ICME en Hamburgo, Alemania y en 2020, tendrá lugar en Tokio. Dentro de este, encontramos Topic groups que hablan de educación primaria e infantil y podemos encontrar materiales manipulativos.

En el ICME, además de aprender, conoces a gente.

No existe el Premio Nobel de Matemáticas, lo equivalente a este premio, serían las medallas de Field y se entrega en el ICM.

El presidente de la ICMI fue Miguel de Guzmán, un gran divulgador de matemáticas y creador de un proyecto llamado ESTALMAT. Este proyecto se creó con el objetivo de estimular el talento matemático y solo iban aquellos que eran buenos alumnos, es decir, talentosos en la asignatura de matemáticas.

No tiene lugar el ICME hasta el 2007, donde se reclama formación en didáctica de las matemáticas.

Miguel de Guzmán era un matemático que creo el Proyecto ESTALMAT (nombrado anteriormente). Este Proyecto era para aquellos niños talentosos hasta los 12- 13 años. Aquellos que atendían a este proyecto encontraban numerosos recursos, proyectos, actividades,  etc. Además, creó libros que promovían una nueva y distinta imagen acerca de las matemáticas.

RSME como vemos es la Real Sociedad Matemática Española, donde podemos encontrar textos literarios, lo cual, nos lleva a pensar en el E-S-R-I; también, aparecen imágenes, aparece la escuela de Guzmán, tiene que ver con la historia, habla de las mujeres matemáticas, del día de PI…

SAEM Tales ofrece cursos online de formación que te dan créditos y permiten que te estés formando continuamente.

FESPM: descubro las asociaciones federadas. Como bien hemos visto, las de Canarias y Andalucía son la más productiva, ya que, tienen muy buenas revistas.

Me puedo descargar actividades y sacar mucha información en la página.

La revista SUMA está abierta a todo el mundo. Todas las federaciones tienen una revista. Esta revista, tiene numerosos artículos y números que podemos descargar.

Si entramos en el apartado de Sociedades Federadas y dentro de ellas, a la de Canarias; podemos ver que se llama Isaac Newton. Estos, tienen la revista números, la cual, hemos utilizado en clase.

Como conclusión de esto, vemos que esta herramienta nos puede servir de ayuda para encontrar un autor; ya que, nos resultará mucho más sencillo a partir de una revista didáctica.

Sin pagar, podemos encontrar muchísima información en revistas, lo cual, nos puede servir para nuestra formación como docentes. 

QUE VIVA LA FERIA

DIARIO DE CLASE del DÍA 10-4-2018 

Con la colaboración de: Julia Pacho 

Durante todo el año, hemos estado comprobando que las matemáticas se encuentran en todas partes y, como consecuencia, las hemos podido relacionar con otras asignaturas como ciencias sociales (con el proyecto del MAN), educación física (en las jornadas del año pasado), con arte (como hemos visto en estas jornadas) y con lengua. 

Alazne hoy nos ha enseñado cómo relacionar matemáticas y lengua en un plan lector y nos ha demostrado que se pueden encontrar contenidos matemáticos en cualquier libro, como en los de Gerónimo Stilton, aunque no trate específicamente de matemáticas. 

Ella, para elegir los libros del plan lector, se ha dejado guiar por los intereses de los niños y considero que eso es muy positivo para favorecer la motivación por parte del alumnado y para que, gracias a ello, la actividad resulte exitosa y produzca un aprendizaje significativo. 

Además, en las actividades propuestas no solo aparecían las matemáticas y la lengua, sino que también en algunas se trabajaban contenidos de ciencias experimentales, inglés, educación física e incluso se incorporaba el trabajo de los valores, que es importante que no queden olvidados porque también son fundamentales en la formación de la persona. 

La validez de esta propuesta está más que justificada ya que los recursos literarios aparecen en la pirámide de Alsina y aunque ahora mismo, este tipo de actividades que combinan matemáticas y lengua no sean muy frecuentes en los colegios ni en las metodologías tradicionales, tenemos que atrevernos a revolucionar la educación. 

También, podemos sacar ideas de revistas matemáticas que nos ha recomendado Elsa como Épsilon (https://dialnet.unirioja.es/servlet/revistacodigo=504 ) o Números ( http://www.sinewton.org/numeros/ ). 

Además, si en esa última ponemos en el buscador "Santaolalla"  
( http://www.sinewton.org/numeros/index.phpoption=com_content&view=article&id=737:volumen-91-marzo-2016&catid=35:sumarios-webs ), encontaremos un artículo en el que aparece otra propuesta para llevar a cabo un plan lector en el que se exprime al completo un libro, La selva de los números, con el que se trabajaban los números decimales y en el que aparecían canciones a las que los alumnos tenían que poner música. Otro ejemplo de actividad interdisciplinar motivadora que podemos utilizar como inspiración y como referencia. 

En la segunda hora, nos pusimos por los grupos de la actividad matemático-lingüística y planificamos los talleres con los que íbamos a crear la feria del martes. Cada grupo debe intentar que sus talleres llamen la atención de los visitantes, hay que intentar vender los proyectos en los que hemos estado trabajando durante este cuatrimestre, sacar lo más llamativo. 

Por último, os dejo los encargos y un vídeo resumen de la feria con el que os podéis hacer una pequeña idea de lo mucho que nos cundieron esas dos horas.

Next stop: Guatemala connected to Universidad Pontificia Comillas

19 de marzo de 2018

Con la colaboración de Estefanía García y Silvia Capa


Buenas tardes clase:

Elsa ha empezado la clase informándonos que mañana nos traerá las fichas del concurso matemático realizado por la clase de 2º de primaria para que les demos feedback después de las vacaciones de Semana Santa.

La clase de hoy ha consistido en preparar los materiales que cada grupo llevará a cabo para envíarselo a nuestros amigos de Guatemala.

Elsa nos aconseja seguir la pirámide de Alsina basándonos en los cuatro primeros escalones para asegurarnos la diversidad de materiales y estrategias metodológicas.

Para ello debemos preparar un material físico como pueden ser las cartas encadenadas, dominós, memory cards, bingos, pasapalabra, numerator, etc., que irán acompañados y explicados en los vídeos que grabaremos más adelante en la universidad después de Semana Santa. Además, es importante que preparemos un documento en el que expliquemos cómo funcionan y para qué sirven estos materiales. Deberán ir acompañados de su respectiva plantilla para que ellos puedan reproducirlo allí en caso de perdida, o porque quieran adaptarlo a sus clases.

Asimismo, os incluimos un vídeo de qué es lo que se está preparando en cada grupo para que veáis las distintas propuestas que se están cociendo en el aula.

Making of Guatemala Curso 2017/18

De igual manera, os queremos recordar qué es lo que estamos consiguiendo con este aprendizaje servicio entre nuestra universidad y Guatemala. El ApS es una estrategia que promueve la conciencia cívica atendiendo necesidades comunitarias y dándonos oportunidades para nuestro aprendizaje como futuros maestros. Para nosotros, es un voluntariado que integra fines sociales y académicos; además esto nos ofrece desarrollar la responsabilidad comunitaria, la sensibilidad por los problemas sociales y un mejor conocimiento del entorno, entre otras competencias especializadas.

También permite el desarrollo de competencias que van más allá de la formación universitaria al mismo tiempo, entre ellas:

• Competencias académicas y habilidades técnicas.
• Conocimiento de oportunidades de voluntariado y organizaciones no gubernamentales.
• Conocimiento de los problemas sociales.
• Habilidades de comunicación y de escucha activa.
• Sensibilidad a la diversidad.
• Auto-eficacia.
• La intención de comportamiento cívico.

Os dejamos un link donde aparecen los beneficios del Aprendizaje y Servicio mediante un código QR.

 

Aunque conlleve mucho trabajo debemos hacer un esfuerzo y poner toda nuestra ilusión y empeño. Así que aprovechar esta semana santa para prepararlo todo y así podéis aprovechar el día 9 de abril (a la vuelta de Semana Santa) la segunda hora de clase para probar vuestras actividades y juegos con los compañeros.

Os recordamos que próximamente nos tocará realizar un artículo en la revista de Padres y Maestros sobre nuestro proyecto de las unidades de medida, así que os dejamos el artículo que hicieron el año pasado nuestros compañeros de 4º: pincha aquí.

Por último, el día de grabación será el lunes 16 o el martes 17 de abril según lo que consiga negociar Elsa. Aunque también se está barajando la posibilidad de grabar después de comer el día lunes 16 de abril. Por lo tanto, no faltéis estos días.


Un saludo y buena semana santa.

Seguimos atentos...

MATEMÁTICAS Y CIENCIAS EXPERIMENTALES DE LA MANO_Rincón 2

Diario del 12 de marzo. Rincón 2. Con la colaboración de Sara Romero

En el grupo de Olga, nos centramos en la modelización de una investigación tal como la de la apertura de las piñas.

Olga nos recuerda que las piñas vienen de las gimnospermas (las semillas desnudas de las piñas o piñones). Nos explica que las gimnospermas, que son unisexuales, tienen flores, a estas las llamamos conos de la piña.

Vemos también la diferencia entre los piñones sin ala, que son más grandes; y los que tienen ala, que son más pequeños y se transportan fácilmente con el viento.

A medida que Olga nos va recordando todo esto (que todos estudiamos en el colegio) contestamos a las preguntas del guion de este segundo rincón.

También hacemos una distinción entre las piñas abiertas y cerradas. ¿Por qué se abren las piñas? Vemos que las piñas protegen a los piñones hasta que esta se abre para que las semillas caigan al suelo. Aquí aprendemos un dato curioso: Las gimnospermas tardan hasta 2 años en abrirse, hasta entonces permanece cerrada para proteger sus semillas.

Después de trabajar estos conceptos y alguno más para repasar los contenidos, hacemos una hipótesis (por grupo) relacionado al efecto de la lluvia sobre las piñas. Para hacerlas, Olga nos propone usar este formato:

·      Si pensamos que… (referencia al modelo o concepto científico)

·      entonces cuando… (condiciones de las observaciones pruebas que indican la variable independiente)

·      observamos que… (resultados que evidencian la variable dependiente).

Una vez hecha la hipótesis, la comprobamos haciendo el siguiente experimento: Introducimos en un recipiente abierto (para que las condiciones sean las mismas) una piña, y dejamos otra al lado sin mojarla. Mientras esperamos, vemos cuales son las variables de esta comparación y, con la ayuda de las preguntas del guion, concluimos entre todos lo siguiente:

Variables dependientes: Comportamiento de la piña, apertura

Variables independientes: H2O, tiempo

Después de estudiar cuales son las variables, vemos que la piña ha encogido debido a que se cierra para proteger los piñones del exceso de humedad o del agua.

También hablamos de Jeanine Benyus (madrina de la biomímesis). Añadimos este concepto que se centra en la observación de la naturaleza para coger ideas y desarrollarlas para el uso humano. Algunos ejemplos son el neopreno que imita la piel del tiburón ofreciendo menos resistencia al agua, o la aplicación en robótica del trabajo social de las termitas.

Para terminar el rincón decimos ideas para la aplicación de las piñas y, entre otras, Loreto nos sorprende con la idea de hacer un tejado con la función de los conos de la piña, cuando no llueve está abierto y cuando llueve se cierra.